患有學習障礙的兒童因為對老師的課堂講述不理解,常常產(chǎn)生厭倦,出現(xiàn)繼發(fā)性注意問題和坐立不安。這些兒童起病年齡常常在入學以后一到兩年,他的學習問題以閱讀能力受損為主,是認知功能的損害。而多動癥的成績下降常常發(fā)生在三到四年級,以言語學習和記憶能力受損為主,不完成作業(yè),粗心,在學校行為表現(xiàn)差更加突出。
從癥狀發(fā)生次序來看多動癥是先有行為問題,然后出現(xiàn)注意力不集中,最后出現(xiàn)認知缺陷。而這個學習障礙是先有認知缺陷,然后出現(xiàn)注意力和行為障礙。學習障礙也可以和這個多動癥共病,應該分別給予的診斷。多動癥注意缺陷為主型共患學習障礙,由于早期多動不明顯,注意缺陷沒有給予重視,有的時候難以判斷注意問題的原因,使用藥物治療或許能夠做鑒別。